Урок обучения грамоте знакомство с новым звуком

Конспект урока по обучению грамоте "Звук и Буква Д " 1 класс

урок обучения грамоте знакомство с новым звуком

Урок обучения грамоте с использованием элементов технологии развития критического Знакомство с новым звуком и буквой. Скачать: Урок обучения грамоте по теме "Согласные звуки б, б', буквы Б, б. Встаньте те дети, в имени которых есть новый звук. . Знакомство с Красной книгой России и Красной книгой Алтайского края. Обычно на уроке знакомства с новым звуком, вслед за первичным выделением звука, его выделяют дополнительно из разнообразных.

Читая свои первые слоги, ребенок сразу овладевает общим способом чтения любых слогов: А моделируя отношения согласных и гласных, ученик открывает первую в своей жизни закономерность родного языка, решает первую учебную задачу. Сначала на материале двенадцати букв согласных: Потом при знакомстве с пятью согласными, непарными по мягкости-твердости Ж Ш Ч Щ Цученики узнают особенности обозначения этих фонем и обнаруживают, что ранее изученное правило обозначения твердых и мягких согласных на письме с помощью букв гласных нуждается в уточнении.

урок обучения грамоте знакомство с новым звуком

Выводятся первые орфографические правила написания гласных после согласных, непарных по мягкости-твердости. При знакомстве с Ь ученики обнаруживают еще одно ограничение способа обозначения мягкости и твердости согласных с помощью букв гласных. Согласный, парный по мягкости-твердости, может находится не только перед гласным, поэтому необходим ещё один способ обозначения мягкости: Анализ и синтез - основные виды работы на уроке.

Анализ 1 Выделение слов из речевого потока из предложения ; отчетливое произношение отдельного слова; деление слова на слоги и отчетливое произношение слогов, входящих в него; выделение ударного слога, произношение слова с усиленным, выделенным ударением, отчетливое произношение слов по слогам с выделением отдельного звука мы-ллло, по-шлиии, шаррр.

Известно несколько приемов первичного выделения нового звука: Обычно на уроке знакомства с новым звуком, вслед за первичным выделением звука, его выделяют дополнительно из разнообразных позиций и сочетаний с другими звуками кроме тех, где происходит позиционное чередованиенапример: Перечисление звуков в слове, их последовательное называние, подсчет количества звуков в слове; то же — по слоговому составу, например: Слава — Сла-ва — с-л-а-в-а, пять звуков, пять букв, два гласных, три согласных, два слога, ударный — ела.

Данный прием анализа продолжается во втором полугодии, а также в последующих классах, под названием фонетического разбора. Сопоставление, сравнение слов по звучанию и по начертанию особенно эффективно при знакомстве с парами мягких и твердых, звонких и глухих согласных.

Урок обучения грамоте "Буква Ц" | Современные педагогические технологии

В обучении грамоте анализ всегда идет несколько впереди синтеза, но в целом они неразрывны: Произношение слога или слова, предварительно подвергнутого звуковому анализу, и последующее составление из разрезной азбуки; чтение этого слога или слова иными словами, сам процесс чтения представляет собой синтетическую деятельность, так как, узнав все звуки или все буквы, мы их объединяем и таким образом прочитываем.

Ребята, у вас лежат картинки со словами. Какое вы можете предложить задание? Если нравится тебе, то делай так 2 хлопка в ладоши.

Урок обучения грамоте "Буква Ц"

Если нравится тебе, то делай так 2 хлопка за коленками. Если нравится тебе, то делай так 2 притопа ногами. Если нравится тебе, ты скажи: Если нравится тебе, и другим ты покажи. Если нравится тебе, то делай. Ребята откройте учебник на странице Какое задание спряталось в нижней части листа? Кроссворд Давайте будем разгадывать кроссворд в парах.

урок обучения грамоте знакомство с новым звуком

Какие слова спрятались в кроссворде? Тёрка, ковёр, мёд А что общего в этих словах вы заметили? Какой звук обозначает буква ё в словах тёрка, мёд, ковёр? Ребенок рассказывает стихотворение с демонстрацией буквы Ё не Е, взгляните сами, Буква с точками-глазами.

Конспект урока Обучение грамоте "Знакомство со звуком [ к ] и [ к ] и буквой К к".

А снимите точки с Ё, Превратите в Е её. Прописывать заглавную и строчную букву Ё ё На доске образцы написания букв Ё, ё. Сядьте правильно, следите за положением тетради. Напишите строчку Ё, ё.

урок обучения грамоте знакомство с новым звуком

Оцените свою работу на данной остановке в маршрутном листе. Соединить стрелками рисунок и букву ё Оцените свою работу на данной остановке в маршрутном листе. Ребята, вот и подходит концу наше путешествие. Нам уже пора домой! В процессе организованной учителем беседы-рассуждения школьники самостоятельно формулируют определение понятия, выделяя его родовую принадлежность и существенные признаки предмета, обозначенного данным словом без использования выделенных терминов. Такой подход не только способствует успешному пополнению словарного запаса детей, но и эффективно стимулирует развитие логического мышления ребенка.

Конспект урока обучение грамоте "Знакомство со звуком [ к ] и [ к ] и буквой К к".

Чтение слогов, слов с новой буквой совмещается с осуществлением различных интеллектуальных операций: Это позволяет во время формирования навыка чтения активно работать над совершенствованием словесно-логического мышления и развитием других важнейших качеств интеллекта, делать процесс чтения более увлекательным и интересным.

Чтение текста предусматривается с момента ознакомления школьников с первыми буквами.

урок обучения грамоте знакомство с новым звуком

Первоначально оно рассчитано на читающих детей. Постепенно к этой работе начинают привлекаться остальные дети.

Все это делает работу с текстом более интересной для детей и более результативной, чем при использовании традиционных методов обучения. Физкультминутка проводится с дидактическим заданием по теме урока, в русле его сюжетной линии, с небольшой мыслительной нагрузкой на школьников.

Ее содержание составляется не только учителем. Периодически такое право предоставляется детям. Подобным образом организованная и проводимая физкультминутка не разрывает, а, наоборот, соединяет между собой структурные части урока. Кроме того, она всегда насыщена положительными эмоциями, снимает у детей напряжение, обеспечивает необходимую разрядку, физическую нагрузку, не отвлекая при этом от темы урока. Мобилизующий этап На доске с помощью рисунков изображены следующие предметы: После этого учитель просит детей закрыть глаза и делает четыре перестановки.

Урок обучения грамоте Сидоренко

Скажите, в какой последовательности были изображены предметы первоначально, в каком порядке они стоят после перестановки и какие предметы поменяли свои места Дети отвечают. После этого учитель распределяет изображенные предметы на две группы. Актуализация знаний учащихся — Назовите предметы, изображенные в первой группе. В первой группе изображены кит, кот, муха. Назовите предметы, изображенные во второй группе.

Во второй группе изображены: С помощью чего вы назвали изображенные предметы? Мы назвали предметы с помощью слов.

  • Конспект урока по обучению грамоте "Звук и Буква Д " 1 класс
  • Урок обучения грамоте по теме "Звук [у]. Буквы У, у"
  • Конспект урока по обучению грамоте " Буквы Ч, ч", 1 класс

Чем отличается предмет от слова? Исключите одно слово из первой группы по нескольким признакам одновременно. Из первой группы можно исключить слово муха, так как в нем два слога, а в словах кит и кот — по одному. В слове муха четыре звука, а в словах кит и кот — по три.

урок обучения грамоте знакомство с новым звуком

Слово муха оканчивается на гласный звук, а слова кит и кот — на согласный. Какое слово можно исключить из второй группы? В слове мёд три звука, а в словах дорога и дерево — по шесть.

Слово мёд оканчивается на согласный звук, а слова дорога и дерево — на гласный. Формулирование учащимися темы и цели урока — Произнесите первые звуки исключенных слов и сформулируйте тему сегодняшнего урока. Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель нашего урока. Цель формулируется с использованием опорных слов: Знакомство с новыми звуками — Произнесите слово муха, выделяя в нем первый звук. Произнесите звук [м] перед зеркальцем и расскажите, как располагаются видимые органы речи при его произнесении.

Зубы не касаются друг друга. Произнесите звук [м] еще раз, определите, как проходит воздух через горлышко при его произнесении, каков характер его звучания, какой звук следует за ним, и сделайте соответствующие выводы. При произнесении звука [м] воздух встречает преграду.